四年级语文观潮第二课时教学目标及过程，重点难点全解析

到底钱塘江大潮壮观到何种程度呢？四年级的孩子凭借这篇课文，不但能够欣赏那份天下奇观，而且还可以学会通过边读边实现去对画面进行想象的阅读方式，这才是此节课所具备的真正价值所在呀。

听写词语复习旧知

当课堂开启之时，老师率先着手组织进行听写词语这一活动。其中包括宽阔这个词语，还有人山人海这个词语，以及齐头并进这个词语，另外有山崩地裂这个词语，也有余波这个词语，并且有依旧这个词语，这六个词语将课文的主要内容都给涵盖了。彼时孩子们都认真地进行书写，如此一来既对生字词起到了巩固的作用，又为紧接着要开展的学习做好了相应的准备。

当听写完毕之后，老师引领着学生去朗读那些词语，并且复习课本的写作顺序。源自上节课的学习过程里，小孩们提出了一个具有关键性质的问题，具体是：为何钱塘江大潮会被称作“天下奇观”？此问题变成了本节课探索的主要脉络。

潮来前江面平静

先默读课文的第2自然段，然后孩子们去圈画出那描写潮来前景象的语句。钱塘江是宽阔的，它横躺在面前，江面呈现出很平静的状态，并且越往东就越显得宽些。 镇海古塔、那个中山亭以及观潮台是屹立在江边的，远处有几座小山，它们处于云雾里，呈现出若隐若现的样子。

江潮尚未到来，然而海塘大堤之上已然是人头攒动、摩肩接踵。孩子们依据“人山人海”这个词语，构想出来潮人群密密麻麻的情景。众人皆昂首向着东方眺望，一边等候着，一边盼望着，那份急切的心境通过文字流露出来。

潮来时气势磅礴

孩子们自由自在默读课文第3、4自然段，一边读一边于表格里填写相关语句。午后一点左右，远处传来一阵隆隆的响声，宛如闷雷滚动。刹那间人声鼎沸，有人告知潮来了。众人踮起脚往东看，江面依旧风平浪静。

顷刻间，声响此起彼伏愈发高昂，于东边水天相衔接之处惊现一缕白线。那缕白线急速朝着西方移动，日益拉长、变幅臃肿，横向延展横跨江面。当靠近些许，只见白色浪涛剧烈翻滚，构筑起一道超过两丈高度的水壁。浪潮持续逼近，仿若千万头白色战马并肩奔突猛进，势大力沉、波澜壮阔地迅猛冲来。

那声音仿若山崩地裂，似乎大地都因那震动而颤动起来。孩子们凭借关键语句去展开想象，其中有的是结合自身看过的大河大浪来想象，有的是借助图片资料来想象，从而真切地感受到潮来时的壮观景象。孩子们借助表格去回忆潮来时的景象，之后有感情地进行朗读课文。

潮去后余波持久

过长时间，钱塘江才重归平静。孩子们抓着“霎时、依旧、过长时间、才、已然”这般词语，体悟到潮退之景况。瞧瞧堤下，江水已然上涨两丈有余，此确切数字令同学们直观察觉潮水力量之强。

尽管那潮水已然退去，然而那震撼人心的气势却依旧留存于孩子们的心间，借助潮来之前、潮来之时、潮去之后江面景象的相互对比，孩子们深切领悟了钱塘江大潮缘何会被称作天下奇观。

古诗文相映成趣

老师把唐代诗人刘禹锡所作的《浪淘沙》（其七）引入进来，那诗句是八月涛声吼地来，头高数丈触山回，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆，孩子们于课文里头找出跟诗的内容有所关联的语句，进而发觉古诗以及课文全都描绘出了潮水的气势。

拓展资料表明呢，钱塘江观潮它起始于汉魏时期，而后在唐宋时期达到兴盛状态，历经长达2000多年的时间却始终没有衰退。北宋的时候范仲淹写下了“海面雷霆聚，江心瀑布横”这样的诗句，到了明代王在晋又留下了“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来”。这些从古至今的古诗文它见证了钱塘江大潮拥有的悠久历史呀。

边读边想象画面

此节课的关键方法乃边读之际边去想象画面，存在部分孩子借由关键语句进而展开想象，存在部分孩子关联自身的生活经验，存在部分孩子借助图片资料，老师归纳这些方法，激励学生于后续的课文学习里持续地加以运用。

课文采用先总述而后分述的方式，其结构呈现出清晰的状态。两丈多高那般宏大的浪潮属于一种奇特之处，山崩地裂般震耳的声响构成又一种奇特之点，浩浩荡荡的磅礴气势同样是奇特的表现，余波持续许久亦是一种奇特所在。作者凭借聆听其声音、观察其形态，把潮水涌来之时的特点详尽地描绘清晰了，抒发了对天下罕见奇特景观的惊叹之情以及热爱之意。

诸位同窗，你曾目睹过钱塘江大潮否？要是未曾，于阅览完这篇课文之际，你脑海里所浮现出的最为令人震撼的画面是怎样的呢？欢迎于评论区域分享你的想象，通过点赞转发来让更多的人去领略天下奇观的独特魅力！